Con il termine strumenti compensativi si intendono tutti quegli strumenti didattici e tecnologici che facilitano la prestazione, configurandosi come un valido supporto per gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), garantiti dalla legge 170/2010, all’Art. 5, comma 2b.

Grazie agli strumenti compensativi lo studente con DSA diventa protagonista attivo dell’apprendimento, più consapevole delle proprie capacità e modalità di imparare, traendone beneficio a livello motivazionale e comportamentale. Tali strumenti favoriscono inoltre la didattica inclusiva.

Le risorse tecnologiche, nello specifico, sostengono l’accesso alle informazioni attraverso differenti canali. Gli strumenti compensativi, tuttavia, “non possono essere intesi come un paio di scarpe nuove: nel caso delle calzature basta indossarle per camminare, mentre nel caso degli ausili informatici si deve imparare un diverso modo di camminare. E proprio come non è possibile camminare solo una volta alla settimana, così non è pensabile che questi ausili non rientrino nella quotidianità” (Berton M.A., Craighero M., Grandi, 2006).

Il vero obbiettivo diventa introdurre l’innovazione all’interno del progetto educativo condiviso tra tutte le figure educative per sviluppare un apprendimento significativo, pertanto è necessario che alunni, insegnanti, figure educative e famiglie:

• individuino la tecnologia più adatta al singolo studente, al contesto nel quale viene utilizzata e agli obiettivi da raggiungere;
• sappiano usare gli strumenti in maniera consapevole e corretta, adeguandoli alle caratteristiche e ai bisogni individuali;
• sfruttino al meglio le potenzialità di ciascuno strumento.

Tali misure non eliminano la difficoltà, ma permettono allo studente di contenerle e compensarle, consentendogli di raggiungere gli obiettivi didattici previsti per la classe frequentata. In quale modo gli strumenti tecnologici possono compensare i punti di debolezza e favorire i punti di forza degli studenti con DSA?

• aumentando la rapidità nei compiti di letto-scrittura e manipolazione del numero;
• agevolando l’accesso autonomo alle informazioni in memoria;
• migliorando la leggibilità e correttezza ortografica nella produzione dei testi;
• sviluppando la capacità di creare collegamenti;
• favorendo un ragionamento basato sulle immagini;
• permettendo la classificazione, l’ordinamento e l’organizzazione sequenziale la gestione orale delle informazioni.

Quali sono gli strumenti più utilizzati per raggiungere tali obiettivi?

• Il computer
• i software
• la sintesi vocale
• l’audio libro o libro parlato
• le mappe concettuali e mentali
• la calcolatrice.